ברוכים הבאים לפורום טיפול בשפה, בהגוי ובתקשורת של משחקי "ילד פלא". אני, ריטה אוסטרובסקי, קלינאית תקשורת, אשמח לענות על כל השאלות, הקשורות להתפתחות השפה , טיפול בשפה, בהגוי ובתקשורת, עבודה עם ילדים עם צרכים מיוחדים ועל טיפול בשפה דרך משחקי שפה טיפוליים.
שלום רב, אני אמא לילד PDD שכרגע משולב בכיתה ב'. אני מראש מצטערת אם הטקסט הבא יראה כמו פרסומת (כבר העירו לי בפורום PDD של תפוז). בכול זאת אסתכן בביקורת לגבי הסיגנון ואשתף אותכם במשהו שאולי, אולי, אולי ישפר את איכות החיים והתפקוד של הלוקים ב\Dyslexia\PDD. למי שאין סבלנות לקרוא את הקטע האישי יכול פשוט להכנס ל http://www.facebook.com/ColorGlasses שם יש את כל החומר שאספתי לגבי השיטה החדשה לטיפול בPDD-Asperger. או להתקשר 0542040454
מי שקצת יותר אמוציאונאלי מוזמן לקרוא את ההמשך:
בני אובחן בגיל שלוש והתחיל ללמוד בגן תקשורתי.היום הינו תלמיד בכיתה ב' בבית ספר ממלכתי "רגיל". מאז שאובחן אני בחיפוש בלתי פוסק למציאת דרכים בכדי לעזור ולקדם את בני.
הילד משולב בהצלחה, עם תוכנית ביתית אינטנסיבית וטיפולים פארה-רפואיים רלוונטיים. ההתקדמות הינה רבה אך...הדרך עוד ארוכה. אני מאמינה שלבני פוטנציאל אדיר, אך הלקות שלו אינה מאפשרת לו למצות פוטנציאל זה.
לכן, לצד העבודה הקשה והאינטנסיבית בשיטות הקונבנציונאליות והמוכרות, אני בודקת וחוקרת כל חידוש בתחום הטיפול ב ASD בארץ ובחו"ל. אני לא מחפשת קסמים, אלא קידמה והישגים מדעים.
לא אסכים לנסות על בני שום טיפול תרופתי או חודרני, אך לאחרונה נחשפתי לשיטה חדשה שפותחה ע"י מומחה בסקוטלנד. השיטה מעוררת עניין רב בשל תוצאות טובות מאוד מחד, וקלות הטיפול מאידך.
הטיפול משפר בצורה ניכרת את התפקוד של הסובלים מ ASPERGER\ASD ומתבסס על כך שהתפיסה החזותית של אדם משפיעה על כל מערכת החושים ובעקבות כך על התפקוד הכללי. ליותר מ 80% הלוקים בASD ישנם קשיים וכשלים בעיבוד וויזואלי ובעקבות כך נפגמת פעילות המוח. עיקרון השיטה הוא, התאמת ספקטרום של צבעים אשר ישפיע על פעילות המוח בצורה המיטבית. מהות הטיפול הינה הרכבת משקפיים בעלי עדשות עם פיגמנט צבע מתאים אשר עברו התאמה אישית לאחר אבחון מעמיק. אינפורמציה נוספת על המטפל והטיפול תוכל למצוא בהמשך.
יצרתי קשר עם החוקר, איאן ג'ורדן ועם הורים רבים ברחבי העולם שהתנסו בשיטה זו. שמעתי את סיפוריהם והתגובות היו נלהבות מאוד. מרבית ההורים מחלקים את חייהם ללפני ואחרי הטיפול. עם הרכבת המשקפיים השתפרו בצורה ניכרת התחומים הבאים:
• התחום המוטורי: טונוס שרירים, שיווי משקל, סיבולת • הוויסות החושי, בעיות בעיבוד חושי • כאבי ראש • הבנת הבעות פנים המבטאות רגש • חוש הטעם וחוש הריח • מהירות עיבוד ושליפה • בעיות הקשב והריכוז • קשיים שפתיים, בעיות בעיבוד שמיעתי • קשר עין, הגדלת שדה ראיה
מטבע הדברים, הייתי מאוד רוצה לבדוק איך השיטה תעזור לבני. לצערי, הנסיעה לסקוטלנד לביקור היא יקרה מאוד.
על כן, לקחתי על עצמי לארגן ביקור של מומחה זה בארץ כדי לאפשר לבני ולילדי ASD נוספים בישראל ליהנות מהישג מדעי זה ללא צורך בנסיעה לסקוטלנד. עלות האבחון היא כ 1800₪, שזהו סכום רציני לכל הדעות, אך אינו בר השוואה לנסיעה לחו"ל. משך האבחון – כשעה וחצי. ניתן להוסיף את הצבע גם לילדים הסובלים מבעיות ראיה והמרכיבים משקפיים. ניתן להשתמש בשיטה בהצלחה גם עבור ילדים לא וורבאליים וכאלה שלא מוכנים לשתף פעולה. הביקור מתקיים ב 7/3/12,איאן ג'ורדן יוכל לפגוש לאבחון 18 פציינטים. כמו כן יערוך הרצאה בנושא.
אני מזמינה את כל ההורים שמעוניינים להגיע לאבחון – ליצור איתי קשר. אני מזמינה את כל ההורים שיש להם שאלות או מעוניינים במידע נוסף – לפנות אלי. אני מזמינה את כל המשלבות\ים להעביר את המידע להורי ילדיהם.
בגיל הזה רוב הילדים עדין לא יודעים להשתמש בעכבר של המחשב, לכן אפשר ללחוץ למקום, שילד מצביע. המשחקים המתאימים לטיפול בשליפה בגיל הזה: "שונה, אך דומה", "עוברים דירה", "יום הולדת בפורים" ואולי "התחלה טובה". כדאי לנסות לשחק במשחקי דמו מקוצרים.
שלום, המשחק "בלי קיטורים" נשמע ממש נחמד וגם קיבלתי המלצות טובות עליו! רציתי לשאול- באיזה גיל מצפים מילד להצליח בהשלמת אנלוגיות כמו שיש במשחק "בלי קיטורים" (כלומר כאשר הבחירה מתוך מספר תמונות)?
במשחק "בלי קיטורים" משחק להבנת אנלוגיות מתאים לגיל 4. אם את רוצה לעבוד על אנלוגיות, כדאי לרות גם משחק "כוכבי שפה", בו יש כ-100 אנלוגיות לעומת 10, שיש במשחק "בלי קיטורים".
בעיות שליפה קשורות לבעיות זיכרון לתווך ארוך. כדי לבחור אסטרטגיה, שמתאימה לך, קלינאית תקשורת תבדוק את ההחלפות, שאת עושה, את המילים, שאת שוכחת ואת הרמזים, שעוזרים לך. היא תלמד אותך שיטות שליפה מזכרון וגם פתרונות במקרים, בהם לא הצלחת לשלוף מילה.
שלום רב, סיימתי עכשיו תואר בקלינאות תקשורת ואני מטפלת בילדה בעלת קשיים בזכרון השמיעתי. אשמח לקבל מאמר/ רעיונות לעבודה עם ילדה כזאת לפי סדר היררכי תודה, יאנה
את העבודה על זיכרון שמיעתי מתחילים מחיקוי והבנה שלמילים חד-הברתיות, אחר כך עוברים למילים דו-הברתיות, אחר-כך רצף של 2 מילים ומשפטים של 2-3 מילים, אבל חשוב לבדוק, המטופל זוכר ומבין את המילים, ולא נעזר בהבנת מילה אחת, לכן משתמשים במסיכים. כמו במשחק "שונה, אך דומה". אחר-כך מתחילים לעבוד על רצף של 3 מילים ("כוח לזכור") , כשמגיעים לרצף דל 4 מילים ב "כוח לזכור", מתחילים לעבוד גם על הבנת הוראות מורכבות עם המסיכים ("שונה,אך דומה"). חשוב לעבוד על זיכרון עבודה לא רק ב"תנאיי מעבדה", אלה ללמד את המטופלים לנצל את הזיכרון לביצוע מסימות שונות (כמו במשחק "כוח לזכור ולעבוד"). אני גם אוהבת לקראת סוף הטיפול לעבוד על זיכרון עבודה בתנאיי רעש. נורמה לילדים בכיתה א' - זיכרון של 5 מילים ללא קשר סמנטי. נורמה למבוגרים - 5-9 מילים
ברצוני להודות לחברה שלכם ולריטה אישית על תשומת לב, יחס אישי ולומדות מדהימות, שגרמו לבני להתקדם בשפה ובלימודים. אני מאחלת לכם חג פסח שמח וקשר, הרבה הצלחה ואושר
הבת שלי בטיפול אצל קלינאית תקשורת כבר שנה. יש לה קושי בשליפה ובהבנת הוראות מורכבות. בעבר קלינאית תקשורת המליצה לנו על המשחק שלכם "כוח לזכור" ואז הייה שיפור בהבנה, אך זה עדיין לא מספיק לגיל 5. השנה אנו מתכננים לעבור להתגורר למשך שנה בארה"ב. הקלינאית תקשורת של בתי המליצה לי להמשיך טיפול לבד בעזרת המשחקים שלכם. יש לי גם בן בגיל שנתיים שהייתי רוצה לשחק גם איתו במשחקים חינוכיים. על איזה משחקים את ממליצה? והאם יהיה ניתן לקבל ממך הדרכה בסקייפ או תוכנה אחרת?
שלום חן, אני ממליצה לך להתייעץ עם הקלינאית תקשורת, שמטפלת בילדה, או להיכנס לרובריקה "משחקים לטיפול בשפה" ולהתנסות יחד אם הילדה בגרסות דמו של כל המשחקים. את יכולה גם להיכנס למאמרים שלי (בסרגל העליון של האתר), לבחור במאמר על בעיות שליפה ולבדוק את המשחקים, המומלצים לטיפול בשליפה. לילד הקטן מתאימים משחקים, המומלצים לגיל שלו במאמר שלי על נורמות התפתחות השפה. את יכולה לפנות אלי דרך סקייפ. בברכה, ריטה אוסטרובסקי, קלינאית תקשורת
שחקנו עם הילדים בכל המשחקים ומאוד התרשמתי. יש במשחקים האלה את כל הפעילויות, שקלינאית תקשורת עשתה אם הבת שלי בזמן הטיפול בשליפה. בני הקטן גם אהב את המשחקים. האם אפשר לשחק במשחקים שלך במקום טיפול של קלינאית תקשורת(לא תהיה לי קלינאית תקשורת בחו"ל)? אם אני קונה את כל המשחקים, יש הנחה?
תודה על המחמאות, אך אני חייבת להגיד, שהמשחקים שלנו - כלי מצוין לטיפול בשפה, אבל זה לא במקום טיפול של קלינאית תקשורת! במקרה ולא תצליחי למצוא קלינאית תקשורת בחו"ל, תצטרכי להתיעץ איתי וירטואלית לפחות פעם בחודש. לגבי המבצעים, יש דיסק "כל המשחקים 2010" והמשחקים והוא בהנחה של 40%. את יכולה לראות אותו בסוף גלריית המשחקים לטיפול בשפה.
שלום דגנית, אני ממליצה בחום על המקצוע שבחרת. ברוכה הבאה קלינאית תקשורת חדשה! אם את אוהבת לעבוד עם אנשים, רואה בזה שליחות ורוצה לעזור, זה בשבילך. היתרון הגדול של המקצוע שלנו - אפשרות לגוון את העבודה: קלינאית תקשורת יכולה לטפל בשמיעה או בשפה, לעבוד עם אוכלוסיות שונות ובשיטות שונות. אני חושבת, שקלינאית תקשורת - זו אחת המקצועות הכי מבוקשים בהרבה מדינות. אם את קלינאית תקשורת טובה, את יכולה לבחור מקומות עבודה לפי טעמך ולא להתפשר. המינוס - אחראיות לא נורמאלית - את לא יכולה לעזוב עבודה באמצע שנת הלימודים, מכיוון שאת מחויבת למטופלים. אם יש לך תור לשנתיים בקליניקה הפרטית, את צריכה להגיד "לא" להורים של הילדים, שזקוקים לעזרה דווקא ממך. את חייבת למצוא מפתח לכל ילד, ולפעמים זה ילד, שלא מסוגל לדבר, להצביע ולראות. הפלוס - זה הסיפוק, שאת מרגישה, כשאת מצליחה בגדול. מקום הלימודים, שבחרת, מצוין. השנה הדרכתי סטודנטיות ממכללת אונו ויש לציין שמלמדות שם מיטב המרצות. לגבי השילוב בין קלינאות תקשורת לתכנות, זה התחיל מחוסר כלים בעבודה עם אוכלוסיה מאוד קשה (ילדים עם שיתוק מוחין), ועכשיו אני מאוד נהנית מתהליך יצירת המשחקים, למרות שזה כלל לא משתלם, עקב השעות הרבות, שאני משקיעה. אבל כך אנחנו, קלינאיות תקשורת בנויות. בכל כנס קלינאיות תקשורת כל שנה רואים משחקים החדשים, שהקלינאיות בונות. אם יש לך עוד שאלות, אשמח לענות דרך הפורום באתר שלי
הבן שלי, ילד בן 8, ילד ממש חכם. הוא טוב במטמטיקה, אבל ממש קשה לו בקריאה ובכל המקצעות המשניות, שלומדים בבית הספר. בדקנו אותו אצל קלינאית תקשורת ועשו לו אבחון דידקטי ואמרו, שיש לו בעיות שליפה. רצינו לטפל בבעיה אצל קלינאית תקשורת, אבל בקופת חולים אמרו לנו, שלילדים אחרי גיל 6 לא מגיע. איך זה יכול להיות? הרי בגלל בעיות שליפה הוא לא יכול לקרוא, בגלל בעיות שליפה הוא מקבל ציונים נמוכים בכל המקצעות, בגלל בעיות שליפה קשה לו להתבטא גם בעברית וגם ברוסית, בגלל בעיות שליפה הוא מחליף חצי מהמילים ב"זה", בגלל בעיות שליפה צוחקים עליו, בגלל בעיות שליפה אין לו חברים. מה אני יכולה לעשות ואיך לעזור לילד אם אין לי 200 שקל בשבוע לטיפולים פרטיים?!!
אני מבינה את התסקול שלך, נראה שמדובר בבעיות שליפה קשות, והנה כמה אפשרויות לטפל בשליפת המילים של בנך:
1. לא כל קופות החולים מתייחסים כך למטופלים. את יכולה לבדוק תנאים בקופות אחרות. עד כמה שאני יודעת, יש ביטוחים משלימים, שממנים טיפולים של קלינאית תקשורת.
2. ניתן לקבל הדרכה מקלינאית תקשורת פעם בחודש ולעבוד עם הילד בבית. במקרה הזה את יכולה להעזר במשחקים שלי (תבדקי גרסאות דמו של המשחקים הבאים: כוכבי שפה, משבצות שפה, חלונות שפה, קלפי הקוסם, אנציקלופדיה למושגים).
3. ניתן להעזר בסטודנטיות מחוג להפראות בתקשורת (אם תרצי, אוכל לקשר בינכם).
הבנתי, שבבית אתם מדברים בשתי שפות, וזה גם דורש התייחסות. אשמח לקבל מידע נוסף בפקס (03-9582889), כדי לענות לך בצורה יותר מפורטת.
בעבר פניתי אליך בקשר לבעיות ריכוז והמלצת לי קודם לעבוד על זיכרון שמיעתי דרך המשחק "כוח לזכור ולעבוד". עבדנו הרבה ועכשיו הגענו לרמה של 4 מילים, יש שיפור גדול והיום כבר לא מדובר בבעיות ריכוז. שאלתי, האם כדאי לעבוד ברמה של 5 מילים? יש לי בבית ילד נוסף, בן 4, האם כדאי לעבוד גם איתו?
אני שמחה שהמצב השתפר. אין שום צורך בעבודה על 5 מילים בשלב הזה, עדיף לעבוד במשימות שונות לתרגול זיכרון שמיעתי של 4 מילים, כולל עבודה בתנאיי רעש (במשחק אתגרי). לגבי הילד בן 4, כדאי לך לפתח זיכרון שמיעתי בעזרת משחק "כוח לזכור", שנמצא בדיסק שלך. זה משחק טיפולי מהנה, יש בו סיפורים נחמדים, שילדים אוהבים.
חשוב לבדוק אם הילד מתאים צבע לצבע ומבין שמות הצבעים (נותן לפי בקשתך חפצים בצבע מסוים). אם הבעיה מופיעה רק בשלבי שיום והבנת הצבעים, הדרך הכי פשוטה - לחזור ולתאר צבעים של החפצים בסביבה ובמקביל לעבוד בצורה מובנת על מספר מצומצם של צבעים. אני יכולה להמליץ על משחק "התחלה טובה", העוסק בלימוד צבעים (בין היתר) בצורה מעניינת ומהנה.
בתור קלינאית תקשורת הייתי מתייחסת לארגון שפה ולמיומנויות הפרגמטיות (התחשבות בידע של המאזין , שימוש הנכון בכינויי גוף) ובשינוים המורפולוגיים.... אשמח להרחיב את הנושא אם תכתבי, עם איזה אוכלוסיה את עובדת ובאיזה בעיות ספציפיות את רוצה לטפל.
בתי בת ה6 עולה לכיתה א' ושלחנו אותה כמו רבים מההורים ל"קורס" הכנה לכיתה א'.
המורה בקורס אמרה לי שכנראה לבתי יש בעיות בקשב וריכוז, ושהיא לא מצליחה להתרכז בכיתה אבל בבית כאשר היא מתיישבת לעשות את מטלות החוג היא מצליחה להתרכז. אני נורא מפחדת עלייה
כי היא ילדה מאוד נבונה האם לפנות לקלינאית תקשורת? או שיש לך משחק שמקדם את ההתרכזות כאשר הסביבה רועשת?
לא הייתי מדברת בקלות רבה כל כך על בעיות קשב וריכוז.
1. לילדים עד גיל 15 בכלל אין בשלות נוירולוגית לעבודה בתנאי רעש מילולי
2. המיומנות, שהכי נפגעת מרעשים, זה זיכרון שמיעתי (זיכרון עבודה). את יכולה לקרוא על זה במאמרים שלי באתר. התמונה הקלינית, שנוצרת מבעיית זיכרון שמיעתי מאוד מזכירה תמונה של בעיות קשב וריכוז. כדי לפסול בעיית זיכרון שמיעתי, אני ממליצה לך להכנס לדמו של המשחקים "כוח לזכור" ו-"כוח לזכור ולעבוד", לשחק בהם ולכתוב לי, באיזה רמה בכל משחק הילדה נכשלה. חשוב מאוד, שלא תעזרי לה במשימות. תכתבי לי גם, כמה פעמים הילדה חזרה על המילים, לפני שהצליחה לעמוד במשימה (המשחקים נמצאים תחת הקותרת "טיפול בשפה").
3. אי אפשר לפסול גם בעיה רגשית. יכול להיות, שהילדה שלך מאוד מתרגשת ב"קורס" ובגלל זה לא עומדת במשימות.
כנראה, הבעייה של הילדה - זיכרון שמיעתי קצר, זה משפיע על הבנת השפה ובמיוחד בתנאי הכיתה. אני ממליצה לך לעבוד עם "כוח הזיכרון" ולהשתדל עד כיתה א' להגיע לפחות לרמה של 4 מילים.
אני אבא לילד עם PDD. הבן שלי לומד בגן תקשורת. בתחילת השנה בגן בנו לבני לוח תקשורת עם תמונות. בני אוהב להשתמש בתמונות האלה ויש לו כבר המון תמונות בלוח. לאחרונה הוא התחיל להגיד כמה מילים, אבל רק אחרי שהוא בוחר תמונה. שתי שאלות: 1. יכול להיות שכדאי להפסיק אם הלוח, כדי שהילד ידבר יותר? (בגן לא ממליצים). 2. מה לעשות עם הלוח, הוא מלא תמונות וקשה לתחזק אותו.
שלום גלעד, 1. אני מסכימה עם צוות הגן. הלוח לא עוצר, אלא מקדם את הדיבור. אני ממליצה להקפיד ולפרש את התקשורת, שבנך יוצר (לדוגמא, להגיד "אתה רוצה גבינה", כשהילד שולף את התמונה של גבינה). הייתי גם מעודדת בניית משפטים מהתמונות שבלוח. 2. אם קשה לכם עם כל כך הרבה תמונות, אפשר לבנות לוח תקשורת אינטראקטיבי במחשב נייד. אפשר להיעזר בתוכנה Power Point או בתוכנה GREED, אבל בכל אופן הייתי שומרת את הלוח תקשורת למקרים, שהמחשב לא בהישג יד. בהצלחה, ריטה אוסטרובסקי, קלינאית תקשורת
הבת שלי, בת 5.5 ילדה מאוד נבונה, מבינה היטב שפה וסיפורים, אבל כשהיא מדברת, היא שוכחת מילים וכל הזמן נתקעת. היא מזהה את כל הצבעים, אבל לא אומרת אותם. כל הילדים בגן למדו אותיות והיא לא!!! הגננת אמרה, שיש לה בעיית שליפה. קראתי את המאמר שלך על שליפת המילים ושחקנו בהדגמות של המשחקים שלכם והיא ממיינת יפה ומוצאת יוצאי דופן, אבל קשה לה להגיד שמות של כל התמנונות ומשפחות מילים היא בכלל לא זוכרת. מה לעשות? מה יהיה בבית הספר? יש לי אפשרות להשאיר אותה שנה נוספת בגן, האם זה כדאי?
שלום דנה. המצב, שאת מתארת, באמת יכול להעיד על בעיית שליפה. אני ממליצה לך לפנות לקלינאית תקשורת. טוב מאוד שיש לך אפשרות להשאיר את הילדה עוד שנה בגן. את הזמן הזה כדאי לנצל לטיפול בבעיית שליפה והכנה לכיתה א'. אני ממליצה לך כבר עכשיו להתחיל לשחק עם הילדה במשחקי שפה (לשיים את המילים לפי הגדרה ולהגדיר מילים, להתייחס למבנה הפונולוגי של מילים, לשחק בחרוזים והפכים). אני לא יודעת באיזה מהמשחקים שלנו שחקתם, אני ממליצה על "כוכבי שפה", "משבצות שפה", "חלונות שפה" ו-"צלילים וחלליות". כמו כן, אם הילדה אוהבת לשמוע סיפורים, את יכולה לבקש ממנה לחפש בטקסט אותיות, שאתם לומדים עכשיו, ולבקש ממנה לשחזר את הטקסט, שקראתם. את המילים, שהיא שכחה, כדאי לרשום, להפוך לתמונות ולשחק בהם משחקי זיכרון.
בגיל 6 הילד שלי אובחן במכון להתפתחות הילד. אמרו לי שיש לו קושי בזיכרון שמיעתי ובהגוי של אותיות "ש"ו-"צ". המאבחנת אמרה שיש תור ארוך לקלינאית תקשורת והמליצה לעבוד בבית עם המשחקים שלכם לזיכרון שמיעתי, כוח הזיכרון. עבדנו כל יום והילד עכשיו מבין יותר, השתפר בקריאה, מצליח לקרוא משפטים שלמים, אבל הוא עדיין משבש הגוי, כותב "ס" במקום "ש" ובמקום "צ", ילדים צוחקים עליו והוא לא רוצה ללכת לקייטנה. ראיתי אצלכם משחקי הגוי, האם כדאי לי לעבוד אתו עכשיו? התור לקלינאית תקשורת עדיין לא קבלנו.
שלום דליה, אני שמחה, שזיכרון השמיעתי של בנך השתפר, אך מומלץ להמשיך תרגול פעם בשבוע כל פעם המשימה אחרת, שבמשחק "כוח לזכור ולעבוד". לגבי ההגוי, אני לא ממליצה להתחיל לעבוד עם המשחקים "לשרוק כל הדרך" לפני תחילת העבודה עם קלינאית תקשורת. נראה, שלילד שלך קשה להבחין בין הצילילים "ש" ו-"צ" ל-"ס". בתחילת הטיפול קלינאית תקשורת תלמד את בנך להגות את הצלילים נכון ורק לאחר מכן תוכלי להעזר במשחקים טיפוליים לתרגול הגוי צלילים במילים ובמשפטים ולהבדיל הין הצלילים. בהצלחה,
.jpg)
[ [ אורח ] :נעמה]
